這樣的技能培訓(xùn)真管用

“減少班會(huì)形式化講話，將主場(chǎng)交給員工，這樣的技能培訓(xùn)真管用”。當(dāng)被問及班組培訓(xùn)效果時(shí)，青年員工彭亮對(duì)筆者說到。

今年是公司確定的“全員技能技術(shù)提升年”，為全面提升全員的整體素質(zhì)，促進(jìn)職工隊(duì)伍向知識(shí)型、技能型轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步規(guī)范職工作業(yè)行為，打造一支高技能人才隊(duì)伍?；a(chǎn)二車間主動(dòng)出擊、積極行動(dòng)，針對(duì)員工培訓(xùn)方面，通過抽查崗位描述、班會(huì)問答、面對(duì)面交接等措施，不斷提高員工操作水平。

抽查崗位描述，對(duì)照學(xué)習(xí)

“陳雅雅，請(qǐng)你講一下初冷器的開停車步驟”“魏園，請(qǐng)你說一下管式爐突然停蒸汽的操作”......這樣的提問式抽查每天都會(huì)出現(xiàn)在化產(chǎn)二車間的集中班前會(huì)上。

崗位描述是操作人員最基本也是最重要的職業(yè)知識(shí)，尤其是設(shè)備的開停車及緊急情況的處置都是一個(gè)合格的員工必須掌握的。但由于崗位員工的文化程度及學(xué)習(xí)能力參差不齊，因此大家對(duì)此的掌握情況有高有低。為了提高員工對(duì)崗描的掌握程度，大班長(zhǎng)肖建新每次班前會(huì)都會(huì)抽查兩三個(gè)人進(jìn)行崗位描述，并讓其他的員工補(bǔ)充缺漏。長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和潛移默化的影響，員工都紛紛感覺自己以前怎么都背不下來的文字就跟長(zhǎng)在了腦子里一樣，不光記住了，還在與同崗位的員工對(duì)標(biāo)交流中改掉了很多錯(cuò)誤的操作，可謂一舉兩得。

“一會(huì)一題”問答，加強(qiáng)理解

“工作的內(nèi)容永遠(yuǎn)不止崗位描述上的那些，遇到的危險(xiǎn)情況也不可能每次都一樣，能根據(jù)情況調(diào)整工藝參數(shù)，解決突發(fā)問題，才是我們更需要學(xué)習(xí)掌握的。”這是大班長(zhǎng)黨銳在班前會(huì)講安全生產(chǎn)時(shí)說的一句話。誠(chéng)然，設(shè)備會(huì)出現(xiàn)什么故障、今天的煤氣流量又是多少......這些都是我們?cè)趰徫簧峡匆娏瞬胖赖?。所以，為了提高每個(gè)人的實(shí)操技能，黨銳不斷充實(shí)班前會(huì)內(nèi)容，近期就結(jié)合實(shí)際在班前會(huì)上設(shè)置了問答環(huán)節(jié)：“離心泵不上量是什么原因？”“設(shè)備潤(rùn)滑的作用是什么？”“漿液起泡沫怎么解決？”......，大家在回答完問題的時(shí)候也會(huì)思考：明天的問題是什么；走向崗位的途中，經(jīng)常也會(huì)時(shí)不時(shí)討論班會(huì)上的問題?！白儽粍?dòng)為主動(dòng)”，這樣的培訓(xùn)，大大提高了實(shí)際操作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

面對(duì)面交接，減少隱患

面對(duì)面交接班是化產(chǎn)二車間近年來一直堅(jiān)持的制度。各班大班長(zhǎng)在交接班會(huì)上要求崗位人員對(duì)所接班的設(shè)備情況、工藝參數(shù)、公物數(shù)量、指令情況、現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生進(jìn)行檢查，特別是要詢問清楚上一班是否有檢維修作業(yè)、檢修進(jìn)度是什么情況、現(xiàn)場(chǎng)票證是否齊全。在這樣的嚴(yán)格要求下，每次上班前，接班人員都會(huì)認(rèn)真巡檢，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)。這些以來，不僅大大減少了不安全事故的發(fā)生，而且有效避免遺留問題責(zé)任沒人落實(shí)的問題，將設(shè)備運(yùn)行故障的幾率降到了最低。

    打贏陜焦生死存亡攻堅(jiān)戰(zhàn)是我們每個(gè)陜焦人的應(yīng)盡的義務(wù)，因此我們要以“人人都是經(jīng)營(yíng)者，我為陜焦做貢獻(xiàn)”的主人翁精神，立足崗位，認(rèn)真對(duì)待班前會(huì)的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高自己的業(yè)務(wù)能力，為公司貢獻(xiàn)自己的一份力量。（化產(chǎn)二車間 權(quán)婧）